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【转载】课堂教学研究精选1500篇 (上)  

2017-02-20 14:12:44|  分类: 教育教学理论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课堂教学研究精选1500篇 (上) - 爱岗敬业 - 《高小平語文家園》教师工作室
如何创建高质量课堂系列
观念转变(教师观念应从“形转”到“心转”)展示对话(展示对话学习 焕发生命活力)
观念转变(观念转变促行为自觉)展示对话(理清思路让展示更有实效)
观念转变(微型课题研究 转化教师观念的有效抓手)展示对话(展示对话让课堂灵动)
观念转变(火种真的比蜡烛幸福)展示对话(不拘一格个性张扬)
备课改革(从教师搭台走向师生搭台)展示对话(给学生一把“金钥匙”)
备课改革(靠集体力量提升教师专业能力)课型创新(从单一课型走向多元课型)
备课改革(团队备课促进课堂深度转型)课型创新(创新课型带来阳光课堂)
备课改革(备课方式的历史性巨变)课型创新(课型是教学改革的关键)
问题导学(变知识学习为问题导学)课型创新(新课型:以“尊重”之翼托起学生)
问题导学(魅力课堂 “问题”作主)课型创新(享受新课型带来的可喜收获)
学生先学(预习是学习能力培养的奠基工程)课堂模式(要从依靠模式到超越模式)
学生先学(先学让每个学生拥有课堂参与能力)课堂模式(构建学导型思辨课堂模式)
学生先学(用“问题知会簿”实现高质量预习)课堂模式(要学会从“入模”走向“出模”)
学生先学(抓好结构化预习提升课堂品质)课堂模式(对教学模式要有清醍认识)
学习小组(学习小组改变课堂“基因”)寻找规律(选择适合实际的行动路径)
学习小组(学习小组是高效课堂的灵魂)寻找规律(新课堂呈现出的六个趋势)
学习小组(评价是小组保持活力的关键)寻找规律(新课堂不能忽视的七个关键词)
学习小组(给学生一块责任田他们会还你一个秋天)结语:建设高质量课堂有一定之规
高效课堂系列
【解码高效课堂】流程设计【解码高效课堂】学案编制 
【解码高效课堂】教学系统(上)【解码高效课堂】教学系统(下)
【解码高效课堂】评价系统【解码高效课堂】展示策略
高效课堂的基本理念如何成就高效课堂
高效首先要开放高效课堂十大好行为
高效课堂的“六大精髓”高效课堂应慢节奏
构建高效课堂的“九大”困惑与对策高效课堂要做到四“实”
高效课堂,必须让学生动起来高效课堂走向何方?
构建“四五”高效课堂模式,打造新型美丽人文课堂构建高效课堂——“6+1”课堂教学改革探索
创设乐学情境,构筑高效课堂把时间交给学生,打造高效课堂
创建高效课堂的策略生本课堂+有效课堂=高效课堂
高效课堂教学中的梯度艺术如何在高效课堂中指导学生质疑
高效课堂要想少走弯路,必须警惕这10大误区高效课堂看课外
实现课堂教学高效的关键在“学生”打造高效课堂 全面提升质量(1)
打造高效课堂 全面提升质量(2)打造高效课堂 全面提升质量(3)
打造高效课堂 全面提升质量(4)打造高效课堂 全面提升质量(5)
打造高效课堂 全面提升质量(6)打造高效课堂 全面提升质量(7)
打造高效课堂 全面提升质量(8)高效课堂还要提升什么(1)——机制建设升级课堂 
高效课堂还要提升什么(2)——补上课堂稀缺元素高效课堂还要提升什么(3)——课堂走向更高层次
真正高效课堂的六大特征什么样的课堂才高效
“自助餐”式高效课堂高效课堂应关注的9个细节  
高效课堂风向标:理论进化的6个维度高效课堂风向标:实践创新的6大动向
高效课堂9大追问解读高效课堂中教师的“导”与“评”
高效课堂的升级解读(上)高效课堂的升级解读(下)
良好的学习习惯的培养是构建高效课堂的基石课堂高效的秘密是什么?
高效课堂的育人价值如何构建高效课堂教学模式
导学案十问题高效课堂质疑的误区与对策自主高效课堂小组讨论环节的有效运用
高效课堂重在高效推进有效课堂,高效课堂,还是卓越课堂?
课堂实效铸就高效课堂规范教学流程 优化教学设计 构建高效课堂
“三改三步”导学,创造适合农村学生特点的高效课堂构建高效课堂的内涵与策略
慎重提问才会有高效的课堂如何落实高效课堂“以学为本、以学定教”
王敏勤:怎样实施高效课堂高效课堂的“有模”与“无模”
高效课堂“四新”评价如何构建高效课堂
高效课堂教学模式高效课堂教学提问艺术
突破高效课堂“高原困境”高效课堂的提问方式
解读高效课堂中教师的“导”与“评”高效课堂之“教学系统”
高效课堂教学模式中的“七步”解读高效课堂的十五个细节
高效的真谛在于“悟”和“度”高效课堂的十个误区
“四步十六字”高效课堂教学模式高效课堂100句(一)
王敏勤:高效课堂要回答的四个问题高效课堂100句(二)
王敏勤:高效课堂看课外从“有效教学”到“高效课堂”
更新教学理念,改变教学手段,建构高效课堂高效教学的20个思考
高效课堂的十大“疗效”高效课堂的六个不等式
高效课堂:如何做好课堂展示?实施高效课堂之:教师应该怎么做
高效课堂的学、展、点、练实施高效课堂之:学生应该怎么做
梁恕俭:高效课堂最常遇到的十个问题高效课堂的十条特征
高效课堂的智慧密码如何让课堂教学变得高效起来
高效课堂的22个“穴位”高效课堂教学的六个特征
把握课堂节奏,构建高效课堂高效课堂建设要处理好“八个关系”
高效课堂“三模六步”操作流程解读高效课堂教学“做秀”的十种形式
梁恕俭:走进课改,创建高效课堂课堂高效教学的思路和策略
高效课堂的“三个问题五个元素”高效课堂教学中四大核心
高效课堂教师究竟应该做什么?高效课堂最重要的三环节:预习 展示、检测
高效课堂的五个关键点高效课堂下的常规要求
李炳亭:高效课堂操作五大核心技术回到教育的原点看“高效课堂”
高效课堂的“艺术”和“技术”如何构建高中数学教学的高效课堂
坚持八高标准,打造高效课堂高效课堂的十大假象(1):小组学习中的假合作
高效课堂的十大假象(2):课堂教学中的假目标高效课堂的十大假象(3):自主学习中的假自学
高效课堂的十大假象(4):学习交流中的假展示高效课堂的十大假象(5):当堂训练中的假检测
高效课堂的十大假象(6):教学过程中的假民主高效课堂的十大假象(7):集体备课中的假研讨
高效课堂的十大假象(8):教研活动中的假评课高效课堂的十大假象(9):课堂教学中的假问题
高效课堂的十大假象(10):常规管理中的假检查高效课堂学习小组的建设(上)
高效课堂学习小组的建设(下)高效课堂的特点、构建、指标及要求
高效课堂,如何培优学生“减负”教师“加压” 打造幸福高效课堂
怎样使我们的课堂更高效高效课堂要做到“三真三实一及时”
高效课堂建设中的十大误区及矫正策略课堂高效必须紧扣的四个关键词:明、对、多、透
打造自己的“高效课堂”李炳亭:高效课堂的关键到底是什么
高效课堂是一种理想的追求简约——高效课堂的崇高追求
语文高效课堂要“四有”李炳亭:高效课堂解读
高效课堂的“不是”与“是”导学案是高效课堂的施工图
高效课堂必须以人为本高效课堂“高”在哪里?
高效课堂中五种不同层次的教学活动八个角度优化高效课堂技术操作
这样的课堂不是高效课堂高效课堂的十个努力方向
突显学生主体,构建和谐高效的课堂教学模式高效课堂要聚焦核心问题
高效课堂指向三大关键词高效课堂教学设计的四个视角
还原高效课堂的真相价值引领是高效课堂的灵魂
高效课堂,教师需学会点燃、激励与唤醒高效课堂的灵魂是什么
新课改下如何建立初中高效语文课堂如何构建高效数学课堂
数学高效课堂教学模式怎样打造数学高效课堂  
初中数学使用“导学案”打造高效课堂 “少教多学” 打造新时期高效课堂 
“导学六环节”高效课堂教学模式打造物理高效课堂教学模式
高效课堂的规则文化高效课堂四问
推进高效课堂 需要“四识”语文高效课堂是啥样的
有效教学系列
余文森:有效教学十讲之一(教学的有效性)余文森:有效教学十讲之二(教学的生成性)
余文森:有效教学十讲之三(三维目标 上)余文森:有效教学十讲之三(三维目标 下)
余文森:有效教学十讲之四(教学情境 上)余文森:有效教学十讲之四(教学情境 下)
余文森:有效教学十讲之五(教学关系 上 )余文森:有效教学十讲之五(教学关系 下 )
余文森:有效教学十讲之六(有效教学的三条“铁律”)余文森:有效教学十讲之七(新课程教学改革成绩与问题反思)
余文森:有效教学十讲之八(新课程学习方式的基本特性)余文森:有效教学十讲之九(校本研究的三个基本要素)
余文森:有效教学十讲之十(校本研究的三种基本类型)“有效性课堂教学”专题讲座
有效教学讲座一之一(有效教学的概念)有效教学讲座一之二(有效教学的理念与策略)
有效教学讲座一之三(如何进行有效教学)有效教学讲座一之四(有效教学的方法与技巧)
有效教学讲座一之五(有效教学的实践与思考)有效教学讲座一之六(有效教学的措施与途径)
有效教学讲座一之七(有效教学的四个维度)有效教学讲座一之八(有效教学中的有效指导)
有效教学讲座一之九(有效教学的理论与分析)有效教学讲座一之十(有效教学综述)
有效教学讲座一之十一(将有效教学进行到底)有效教学讲座一之十二(有效教学的回顾与思考)
有效教学讲座二之一(有效教学的模式介绍)有效教学讲座二之二(有效教学的模式探索)
有效教学讲座二之三(有效教学的模式研究)有效教学讲座二之四(有效课堂教学模式的探索与构建)
有效教学讲座二之五(有效课堂教学模式的思考与构建)有效教学讲座二之六(有效课堂教学模式的实施)
有效教学讲座二之七(新课改下的课堂有效教学模式)有效教学讲座二之八(积极探索有效教学模式)
有效教学讲座二之九(构建有效的教学模式)有效教学讲座二之十(有效教学反思模式)
有效教学讲座二之十一(有效教学反思模式的研究)有效教学讲座二之十二(有效教学的特征介绍)
有效教学讲座二之十三(有效教学的特征分析)有效教学讲座二之十四(有效教学的特征思考)
有效教学讲座二之十五(有效教学的特征研究)有效教学讲座三之一(有效教学的预设与设计)
有效教学讲座三之二(有效教学的设计)有效教学讲座三之三(课程改革中有效教学的设计)
有效教学讲座三之四(有效教学的生成)有效教学讲座三之五(有效教学的生成策略)
有效教学讲座三之六(生成性理念下的有效课堂教学)有效教学讲座三之七(有效课堂教学的预设与生成)
有效教学讲座三之八(从预设和生成看有效教学)有效教学讲座三之九(实现有效教学的因素与建议)
有效教学讲座三之十(实现课堂有效教学的若干方法)有效教学讲座三之十一(实现有效教学的若干措施)
有效教学讲座三之十二(实现有效教学的若干途径)有效教学讲座三之十三(有效教学的理想)
有效教学讲座三之十四(实施有效教学与构建理想课堂)有效教学讲座三之十五(有效教学的追求)
有效教学讲座三之十六(追求有效教学)有效教学讲座三之十七(追求有效教学的若干措施)
有效教学讲座三之十八(有效教学的过程)有效教学讲座三之十九(有效教学过程的实践与思考)
有效教学讲座四之一(有效教学的评价标准)有效教学讲座四之二(有效教学的准备与评价策略)
有效教学讲座四之三(有效教学的评价理念与策略)有效教学讲座四之四(有效课堂教学的评价标准)
有效教学讲座四之五(有效课堂教学的评价标准)有效教学讲座四之六(有效教学的评价方法机制)
有效教学讲座四之七(对有效教学评价的思考与建议)有效教学讲座四之八(有效教学评价的方式与成效)
有效教学讲座四之九(中小学有效教学评价策略方法)有效教学讲座四之十(有效教学标准与评价的大讨论)
有效教学讲座四之十一(有效教学的多种反思)有效教学讲座四之十二(对有效教学的反思)
有效教学讲座四之十三(有效教学反思大家看法)有效教学讲座四之十四(中小学有效教学反思研究)
有效教学讲座五之一(对数学有效教学的认识与理解)有效教学讲座五之二(数学有效教学的途径与策略)
有效教学讲座五之四(小学数学有效教学的若干途径)有效教学讲座五之五(初中数学课堂有效教学策略)
有效教学讲座五之六(高中数学有效教学的特点策略)有效教学讲座五之七(小学数学课堂有效教学策略)
有效教学讲座五之八(小学数学有效教学策略研究)有效教学讲座五之九(数学课堂有效教学的研究)
有效教学讲座五之十(数学课堂有效教学研究的成果)有效教学讲座五之十一(数学有效教学课堂教学模式)
有效教学讲座五之十二(初中数学自主学习有效课堂)有效教学讲座五之十三(初中数学有效课堂教学模式)
有效教学讲座五之十四(小学数学课堂有效教学模式)有效教学讲座五之十五(小学数学有效教学预设设计)
有效教学讲座五之十六(数学有效教学的理想与追求)有效教学讲座五之十七(在变式联结中实现有效教学)
有效教学讲座五之十八(实现数学有效教学的方法)有效教学讲座五之十九(数学有效教学的生成与预计)
有效教学讲座六之六(从接受学习到发现学习上)有效教学讲座六之七(从接受学习到发现学习下)
有效教学讲座六之八(从八字教学法到自学辅导上)有效教学讲座六之九(从八字教学法到自学辅导下)
有效教学讲座六之十(有效教学的新方向)有效教学讲座六之十一(课程物质资源的开发)
有效教学讲座七之一(有效教学的管理)有效教学讲座七之二(学校有效教学管理)  
有效教学讲座七之三(有效教学管理的实践与思考)有效教学讲座七之五(有效教学管理的方法与策略)
有效教学讲座七之六(有效教学管理促教学质量提升)有效教学讲座七之七(学校有效教学管理年活动方案)
有效教学讲座七之八(有效教学课堂管理技巧)有效教学讲座七之九(有效教学管理策略)
有效教学讲座七之十(有效教学管理制度)有效教学讲座七之十一(促进有效教学的教学管理)
有效教学讲座七之十二(改善学校管理促进有效教学)有效教学讲座七之十三(利用教育科研促进有效教学)
有效教学讲座七之十四(校长应指导教师有效教学)有效教学讲座七之十五(课程改革呼唤校长有效领导)
有效教学讲座七之十七(指导有效教学的措施与途径)有效教学讲座七之十八(强化校本教研促进有效教学)
有效教学讲座七之十九(利用有效教学理念指导教学)有效教学讲座七之二十(有效教学思想指导校本培训)
余映潮语文阅读教学艺术
语文教师阅读教材的艺术(1)课型设计的艺术(教读课)
语文教师阅读教材的艺术(2)课型设计的艺术(自读课)
语文教师阅读教材的艺术(3)课型设计的艺术(朗读课)
教材处理的艺术(整体处理)课型设计的艺术(说读课)
教材处理的艺术(长文短教)课型设计的艺术(语文学用课)
教材处理的艺术(难文浅教)课型设计的艺术(文学欣赏课)
教材处理的艺术(短文细教)课型设计的艺术(学法指导课)
教材处理的艺术(浅文趣教)课型设计的艺术(探究性学习课)
教材处理的艺术(美文美教)教学思路的设计的艺术(板块式思路 上)
教材处理的艺术(一课多篇)教学思路的设计的艺术(板块式思路 下)
教材处理的艺术(提炼组合)教学思路的设计的艺术(线索式思路)
教学思路的设计的艺术(选点式思路)教学思路的设计的艺术(反复式思路)
教学思路的设计的艺术(穿插式思路)教学思路的设计的艺术(迁移式思路)
教学思路的设计的艺术(整体式思路)文学作品的教学设计艺术(现代诗歌的教学)
文学作品的教学设计艺术(现代散文的教学)文学作品的教学设计艺术(小说的教学)
文学作品的教学设计艺术(童话、寓言、神话的教学)文学作品的教学设计艺术(文言诗文的教学)
重要教学细节的设计艺术(朗读教学的设计的艺术)重要教学细节的设计艺术(提问设计的艺术)
重要教学细节的设计艺术(语言教学的艺术)重要教学细节的设计艺术(课中活动的设计艺术)
重要教学细节的设计艺术(教学手段的运用与创新)书面练习的设计艺术(练习设计的基本技巧)
书面练习的设计艺术(语言实践练习的设计艺术)书面练习的设计艺术(现代文阅读练习的设计)
书面练习的设计艺术(文言文阅读练习的设计艺术)教案设计的艺术(教案设计的基本要求)
教案设计的艺术(教案设计要力求准确运用教材)教案设计的艺术(教案设计与教师资料积累)
教案设计的艺术(“一课多案”的设计)教案设计的艺术(教学方案的创新设计)
语文教学四十法
语文教学四十法(1):“联系比较”教学法语文教学四十法(2):“六环节”课堂教学法
语文教学四十法(3):“双引”语文教学法语文教学四十法(4):“文学鉴赏”教学法
语文教学四十法(5):“预测-发现-成功”教学法语文教学四十法(6):猜读续写的教学法
语文教学四十法(7):初中语文自学辅导教学法语文教学四十法(8):从课文中学习作文的方法
语文教学四十法(9):单元教学和“点面法”语文教学四十法(10):课堂教学的旁逸艺术  
语文教学四十法(11):启发式的教学法语文教学四十法(12):设喻教学法
语文教学四十法(13):提高语文课堂教学艺术三法语文教学四十法(14):提高作文教学效率的方法
语文教学四十法(15):文学插图导读“六法”语文教学四十法(16):文言文讲授“六步法”
语文教学四十法(17):五“一”五“多”作文教学法语文教学四十法(18):形象图解教学法
语文教学四十法(19):引导学生自学的方法  语文教学四十法(20):优化课堂教学的“锸纳谈唱”法
语文教学四十法(21):语文“点拨”教学法(1)语文教学四十法(21):语文“点拨”教学法(2)
语文教学四十法(21):语文“点拨”教学法(3)语文教学四十法(22):语言单元“三段五步式”教学法
语文教学四十法(23):语文单元教学法语文教学四十法(24):语文导读“三式”(1)
语文教学四十法(24):语文导读“三式”(2)语文教学四十法(24):语文导读“三式”(3)
语文教学四十法(25):语文教学的板书艺术语文教学四十法(26):语文教学的备课艺术
语文教学四十法(27):语文教学对各种艺术的借鉴和移用语文教学四十法(28):语文教学中的学法教学法(1)
语文教学四十法(28):语文教学中的学法教学法(2)语文教学四十法(29):语文课导读十二法
语文教学四十法(30):语文试卷评讲法语文教学四十法(31):语文知识树教学法
语文教学四十法(32):在作文教学中训练灵感思维的方法语文教学四十法(33):指导学生学习语言“八法”
语文教学四十法(34):中学语文“五步教学法”语文教学四十法(35):中学语言单元系统自学法
语文教学四十法(36):中学语文扩展阅读法语文教学四十法(37):中学语文思维训练教学法
语文教学四十法(38):作文点改法(1)语文教学四十法(38):作文点改法(2)
语文教学四十法(38):作文点改法(3)语文教学四十法(39):作文教学的四维辅导法
语文教学四十法(40):作文片断训练法语文教学四十法(41):作文综合批改法
小课题研究
小课题研究理论篇之一:什么是小课题研究?小课题研究理论篇之二:“小课题”与“规划课题”在属性上有什么区别?
小课题研究理论篇之三:小课题研究有什么特点?小课题研究理论篇之四:小课题研究是不是教育科学研究?
小课题研究理论篇之五:小课题研究如何定位?小课题研究理论篇之六:小课题研究有什么意义?
小课题研究方法篇之一:小课题研究的特点、选题、方法小课题研究方法篇之二:如何进行小课题研究
小课题研究方法篇之三:教师小课题研究的选题角度小课题研究方法篇之四:小课题研究的基本对策——“三度”、“四有”和“五让”
小课题研究方法篇之五:开展“草根式”小课题研究的一般步骤小课题研究方法篇之六:教师小课题研究的特点与基本条件
小课题研究实践篇之一:如何开展教师个人小课题研究小课题研究实践篇之二:“小课题研究”--教师快速成长的有效途径
小课题研究实践篇之三:让教师以研究的姿态投入教学实践小课题研究实践篇之四:以小课题研究为切入点 提升教师素养
小课题研究实践篇之五: 走小课题研究之路 探讨校本培训的新方法小课题研究实践篇之六:我的“草根式”小课题研究
小课题研究操作篇之一:“小课题研究”方案的设计与撰写小课题研究操作篇之二:课题研究开题报告的撰写要求
小课题研究操作篇之三:撰写结题报告的要求和方法小课题研究操作篇之四:案例——“初中数学学困生心理问题表现、成因及转化教育的个案研究”
小课题研究操作篇之五:案例——《小学数学“数的认识”典型教学案例研究》开题报告小课题研究操作篇之六:案例——“在数学教学中加强口算能力培养”小课题研究结题报告 



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